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De cómo lucran con las Universidades? y nadie hace nada

Patricio Basso, El Mostrador

14-01-2016

Aunque no está dicho explícitamente en la ley que las creó, se debe subentender que quienes están impedidos de lucrar con las universidades son sus socios o controladores. No puede entenderse de otro modo la expresión “sin fines de lucro” porque la universidad, en cuanto institución, sí puede obtener ganancias o utilidades en la medida que las reinvierta en el cumplimiento de sus propios fines. No son las universidades las que lucran, sino sus fundadores, socios o directivos cuando autorizan transacciones relacionadas –contratos con personas naturales o jurídicas relacionadas por parentesco, convivencia

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Gobierno universitario

Ignacio Sanchez, La Tercera

EL GOBIERNO envió al Congreso el proyecto de ley que deroga los artículos del DFL2 que prohíben la participación de estudiantes y funcionarios en las instituciones de educación superior. Este proyecto de ley, junto con favorecer la participación, destaca de manera especial la autonomía de cada universidad para encauzar este trabajo. En una conducción universitaria moderna, es importante destacar la participación estudiantil, así como de toda la comunidad, la que debe estar resguardada, pues contribuye a la mejor formación de los estudiantes e incorpora su opinión al desarrollo de la institución.

Es importante que los estudiantes,

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Aporte a las universidades

Sergio Lavanchy, La Tercera

Al igual como sucedió el 2011, este año la discusión en torno al tema del financiamiento a las universidades públicas ha ido decantando en un planteamiento sostenido recurrentemente por las universidades del Estado que pertenecen al Cruch, en orden a solicitar que se introduzca una glosa en la Ley del Presupuesto de la Nación para el 2015, destinada a aumentar los aportes basales que se realizan desde el Estado a este grupo de universidades. 

Frente a ello, las universidades no estatales de vocación pública, como la Universidad de Concepción, que integramos la red G9, hemos sostenido

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Educación superior: la agenda neoliberal de Piñera

Nelson Ruminot, La Nación

La actual ofensiva por la privatización de la educación chilena es parte de un intento global iniciado en la dictadura y continuada por los gobiernos de la Concertación, que consolida al neoliberalismo como modelo de desarrollo, que en su actual fase pretende homologar a la educación superior privada con la educación pública a través de una serie de reformas que buscan el control del sistema de educación superior por las leyes del mercado. Esta pretensión se aleja de la formación de un proyecto nacional construido por y al servicio de las grandes mayorías nacionales.

Como forma

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Reforma universitaria

Orlando Poblete, El Mercurio

Hay consenso en que el crecimiento masivo de matrículas en la educación superior desde hace más de dos décadas ha producido muchos beneficios. Cientos de miles de jóvenes chilenos han tenido acceso a la formación profesional y han aprovechado las ventajas de las oportunidades que ella brinda. Todos los ámbitos de la sociedad chilena han sentido los beneficios económicos, sociales y personales que genera tener más educación.

Este crecimiento se ha dado, también, manteniendo en general la calidad de la educación. No extraña, entonces, que los expertos evalúen bien el sistema universitario chileno y que algunos

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Bicentenario de la universidad moderna

Fernando Lolas, El Mercurio

De las tres instituciones que más consistentemente han acompañado a la cultura europea desde el medioevo —la Iglesia, el ejército y la universidad— es sin duda esta última la que más formas diversas ha adoptado y sobre la cual se emiten las más diversas opiniones.

Este año se conmemora el bicentenario de la universidad que fundara en Berlín el erudito Wilhelm von Humboldt inspirado por las ideas de Fichte y Schleiermacher. Conocida hoy como Universidad Humboldt en homenaje a su fundador y a su hermano Alexander, el modelo que esta institución inauguró para el Estado prusiano

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Un nuevo trato impostergable

Agustín Squella, El Mercurio

Nuestro sistema de educación superior ha constituido más una preocupación que una prioridad para los poderes del Estado que tendrían que intervenir en su reforma, y la mejor prueba de ello es que 15 de las 16 universidades estatales continúan regulándose por estatutos impuestos por el gobierno militar que las intervino y puso en ellas a rectores delegados.

En educación superior se dispone ya de suficientes diagnósticos y proposiciones. La primera Comisión pública al respecto data de 1990, mientras que la última entregó su informe en 2008. Sin embargo, es muy poco lo que se ha

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Una conquista para todos

Ana Jaramillo, La Nación Buenos Aires

Desde que, hace ya un par de años, se consagró por ley el 22 de noviembre como Día Nacional de la Gratuidad de la Enseñanza Universitaria (debido al decreto del presidente Perón, quien el 22 de noviembre del año 1949 promulgó el decreto 29337 y suprimió todos los aranceles universitarios vigentes hasta ese momento), se comenzaron a conocer, discutir y comprender una gran cantidad de temas que hacen a la vida de las universidades.

Muchos universitarios se enteraron de que la gratuidad de la enseñanza universitaria no era una conquista de la reforma

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Hacia un nuevo proceso de admisión a la universidad

Juan Ugarte Gurruchaga y Verónica Santelices Etchegaray, El Mercurio

 

Un aspecto central para un proceso de admisión a las universidades en que participan numerosos postulantes es contar con instrumentos idóneos para identificar a estudiantes talentosos. Ello contribuye al éxito académico y reduce las posibilidades de deserción. Si bien la actual PSU tiene un razonable valor predictivo sobre rendimiento académico, se le han planteado dos reparos: es una medición parcial de los atributos del estudiante, y se critica su énfasis en la medición de contenidos, con el consecuente sesgo social en contra de estudiantes de bajos ingresos que, en general,

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Acreditación de carreras: el indicador clave

Valentina Quiroga y Soledad Diez, El Mostrador

 

El bombardeo publicitario de las universidades e institutos que en estos días llena la prensa, habla indirectamente de la calidad educacional. ¿Acaso una institución de prestigio necesita invertir los 4 mil millones de pesos que gastan algunas para atraer a la mayor cantidad de estudiantes posibles?

Más relevante que lo anterior es reflexionar sobre el contenido de dicha publicidad, que escasamente releva lo importante al momento de escoger una carrera: la calidad de educación y oportunidades laborales que abren (o cierran) algunas carreras e instituciones. Pues cuando de educación superior se trata,

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